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開學了，目前各個學校的老師都在緊張忙碌地制訂新學期課程教學計劃。筆者在一些高職院校調(diào)研時發(fā)現(xiàn)了一些問題，與大家共同探討。 問題一：教學計劃形式化 有的學校對教學進度計…[詳細]

課程是人才培養(yǎng)的核心，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。“十三五”期間，我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級速度加快，國際合作與交流日益頻繁，社會急需掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、具有國際能力和綜合職業(yè)能力的…[詳細]

“中高職銜接培養(yǎng)”指的是中等職業(yè)學校和高等職業(yè)院校聯(lián)合一體化培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，目的是改變中高職教育兩個階段各成一體、互不溝通的現(xiàn)狀，解決傳統(tǒng)的中高職人才分段培養(yǎng)中存在…[詳細]

職業(yè)教育的質(zhì)量直接影響勞動者的素質(zhì)，影響職業(yè)教育的聲譽和吸引力。為提高職業(yè)教育質(zhì)量，一些教育發(fā)達國家建立了較完備的質(zhì)量保障體系。我國有必要在借鑒國際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合本國實際，建…[詳細]

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中，中高職銜接、應用型本科等試點取得了很大進展，然而也存在著升學傾向日趨明顯的隱患。高學歷并不等于高水平，也不一定能帶來高就業(yè)。筆者認為，如果簡單地把&ldquo…[詳細]